1.ВИМОГИ ТА УМОВИ

Базовий компонент дошкільної освіти — це державний стандарт (далі — Стандарт), що містить:

• державні вимоги до компетентностей і результатів освіти дитини дошкільного віку (6 (7) років);
• умови, за яких їх можна досягнути відповідно до міжнародних стандартів якості освіти.

В основу Стандарту покладено ідеї: гуманістичної педагогіки, патріотичного і громадянського виховання та солідарної відповідальності держави, громади, родини, фахівців педагогічної освіти й інших професій, причетних до піклування, догляду та розвитку дітей раннього і дошкільного віку й теорію природовідповідності.

Спрямований на збереження самоцінності дошкільного дитинства, рівний доступ до дошкільної освіти для всіх дітей раннього та дошкільного віку, зокрема дітей з особливими освітніми потребами.

Виконання вимог Стандарту забезпечується з урахуванням задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних психічних і фізичних можливостей дитини в найбільш оптимальній для кожної дитини формі.

2.СКЛАДНИКИ

Цінності дошкільної освіти;

• базові принципи реалізації Стандарту;
• становлення компетентностей дитини під час здобуття дошкільної освіти;
• умови реалізації Стандарту;
• участь родини у розвитку дитини;
• взаємодія закладу освіти з родинами дітей як учасниками освітнього процесу;
• педагог / вихователь як фахівець, який стимулює процес розвитку дитини;
• зміст та організація освітнього процесу;
• універсальний дизайн у закладі дошкільної освіти;
• наступність між дошкільною та початковою освітою в реалізації перспектив розвитку дитини;
• обов’язки суспільства / громади в забезпеченні доступної та якісної дошкільної освіти.

3.ЦІННОСТІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

       Визнання самоцінності дошкільного дитинства, його потенціалу та особливої ролі

       в розвитку особистості;

• щасливе проживання дитиною дошкільного дитинства як передумова її повноцінного розвитку та подальшої самореалізації у житті;
• повага до дитини, особливостей її розвитку та індивідуального досвіду;
• зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я дитини;
• цінування життя й благополуччя як уміння цінувати, дорожити, плекати, підтримувати та створювати безпечні умови для себе та інших, створення умов безпечного середовища у природному, предметному та соціальному оточенні;
• розвиток творчих задатків, здібностей, талантів дітей;
• збереження традицій національного досвіду сімейного та суспільного виховання для збагачення культурного потенціалу взаємодії між поколіннями.

4.БАЗОВІ ПРИНЦИПИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТАНДАРТУ

Демократичність — формування засад демократичного суспільства, де кожен / кожна можуть бути почутими, мають право на самовираження та активну участь;

• рівний доступ до якісної дошкільної освіти кожній дитини, освіти без дискримінації за будь-якими ознаками;
• забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору — основи соціальної, екологічної та економічної свідомості, відповідальності за власні дії та їх наслідки для довкілля;
• міжвідомча взаємодія — співпраця закладів освіти з психологічною, соціальною та медичною службами;
• державно-громадське та державно-приватне партнерство в організації, керівництві й управлінні дошкільною освітою;
• соціально-педагогічне партнерство громади та всіх учасників освітнього процесу — засновників закладів освіти, батьків або осіб, які їх замінюють, керівників та працівників закладів дошкільної освіти, фахівців, що надають освітні послуги дітям дошкільного віку, інших фахівців.

5.СТАНОВЛЕННЯ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Ключові компетентності під час здобуття дошкільної освіти формуються за різними освітніми напрямами, що спрямовані на розвиток особистості дитини.

Освітні напрями визначають зміст роботи закладу дошкільної освіти через організацію педагогом базових (основних) видів діяльності, які збагачують досвід дитини та реалізуються як особистісне надбання дитини (результат розвитку) за підтримкою батьків в умовах родинного виховання.

Компетентність як результат дошкільної освіти та особистісне надбання відображає систему взаємопов’язаних компонентів фізичного, психічного, соціального, духовного розвитку особистості дитини:

• емоційно-ціннісного ставлення;
• сформованості знань;
• здатності та навичок до активного, творчого впровадження набутого досвіду, тобто до регуляції досягнень, поведінки, діяльності.

6.ОСВІТНІ НАПРЯМИ ІНВАРІАНТНОГО СКЛАДНИКА

•  «Особистість дитини»: рухова, здоров’язбережувальна, особистісна компетентності;
• «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»: предметно-практична, технологічна, сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька компетентності;
• «Дитина в природному довкіллі»: природничо-екологічна компетентність, навички, орієнтовані на сталий розвиток;
• «Гра дитини»: ігрова компетентність;
• «Дитина в соціумі»: соціально-громадянська компетентність;
• «Мовлення дитини»: мовленнєва, комунікативна, художньо-мовленнєва компетентності;
• «Дитина у світі мистецтва»: мистецько-творча (художньо-продуктивна, музична, театралізована) компетентність.

7.ОСВІТНІ НАПРЯМИ ВАРІАТИВНОГО СКЛАДНИКА

•  «Особистість дитини. Спортивні ігри»: спортивно-ігрова компетентність — шахи, футбол, баскетбол;
• «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота»: цифрова компетентність;
• «Мовлення дитини. Основи грамоти»: мовленнєва компетентність у площині оволодіння основами грамоти;
• «Мовлення дитини. Іноземна мова»: мовленнєва компетентність у сфері іноземної мови;
• «Дитина в соціумі. Соціально-фінансова грамотність»: соціальна компетентність і навички фінансової грамотності;
• «Дитина у світі мистецтва. Хореографія»: хореографічна компетентність.

8.КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

• Вільне володіння державною мовою;
• здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами;
• математична, інформаційно-комунікаційна;
• компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій, інноваційність, екологічна;
• громадянська та соціальна, культурна;
• підприємливість та фінансова грамотність.

9.НАСТУПНІСТЬ МІЖ ДОШКІЛЬНОЮ ТА ПОЧАТКОВОЮ ОСВІТОЮ

Забезпечується завдяки:

• узгодженості та цільовій єдності в розвитку дитини на етапі дошкільної та початкової освіти;
• визначенню спільних для дошкільної та початкової освіти принципів, підходів, намірів та адекватних віковим закономірностям дитини провідним видам діяльності;
• використанню форм та методів педагогічної роботи, які відповідають віку дітей;
• послідовному збагаченню результатів освіти, які висвітлено у формуванні компетентностей дитини.

1. Організація психологічної, соціально-педагогічної підтримки  та супровід усіх учасників освітнього процесу відповідно ситуації під час дії правового режиму воєнного стану та після його закінчення шляхом проведення змістового контенту роботи за напрямком.

2. Продовжувати формувати звички до здорового способу життя, зміцнення фізичного здоров’я дитини через активну рухову діяльность в умовах сім’ї.

3. Забезпечити умови для отримання дітьми якісної дошкільної освіти через розвиток  компетентностей  і практичну готовність педагогів працювати в умовах реалізації особистісно-орієнтованої моделі дошкільної освіти шляхом впровадження  різних інноваційних форм методичної взаємодії .

4. Продовжувати роботу щодо здійснення системних заходів, спрямованих на  посилення створення правового простору, національно-патріотичного виховання дітей – формування нового українця, що діє на основі національних цінностей, грунтується на духовно-моральних засадах та відповідає віковим і сенситивним періодам розвитку дитини та особистістим характеристикам.

Накази Міністерства освіти і науки України:

• Наказ «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)» від 31.03.2021 року, № 397;
• Наказ «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція» № 33 від 12.01.2021 року;
• Наказ ДСЯОУ «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти»

від 30.11.2020 року, № 01-11/71;

  -    Указ «Про Стратегію національно-патріотичного виховання»  № 286/2019,  від 18.05.2019;

• Наказ  «Про затвердження Примірного  положення про методичний кабінет закладу дошкільної освіти» від16.04.2018, №372;
• Наказ «Про затвердження Примірного  переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти» від19.12.2017, №1633;
• Наказ  «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти» від 08.06.2018, №609;
• Наказ «Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти» від 28.12.2019, №1646;
• Наказ  «Про затвердження Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів» від 24.03.2016, № 234;
• Наказ Міністерства «Про затвердження Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах»  № 298/227, редакція від 05.04.2013.

Інструктивно-методичні листи Міністерства освіти і науки України:

• Лист «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році» від 10.08.21 року, № 1/9-406;
• Лист «Планування роботи закладу ​дошкільної освіти на рік» від 07.07.21 р.,№ 1/9-344;
• Лист  « Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2021/2022 навчальному році» від 09.08.2021 № 1/9-404;
• Лист  «Деякі питання організації виховного процесу у 2021/2022 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок від 16.07.21 року» № 1/9-362;
• Лист МОН, МОЗ  «Щодо окремих питань організації харчування у 2021-2022 роках у закладах дошкільної, загальної середньої освіти» від 07.07.21 року

№ 1/9-347/26-04/19995/2-21;

• Лист «Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти» від 16.03.21 р., № 1/9-148;
• Лист МОН  «Про забезпечення державою належного рівня соціального захисту освітян» від 05.05.21 року № 1/11-3075;
• Лист МОН  «Про встановлення працівникам закладів освіти надбавки за роботу в небезпечних умовах праці та підвищеного ризику для здоров'я» від 01.04.21 року
• № 1/11-2210;
• Лист  «Щодо безкоштовного харчування дітей в закладах дошкільної освіти, які мають статус дитини, яка постраждала внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів, або з числа внутрішньо переміщених осіб» від 22.01.21 р., № 1/9-50
• Лист  «Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та опалювального сезону в умовах адаптивного карантину»  від 29.07.2020 № 1/9-406;
• Лист  «Щодо освітніх програм у закладах дошкільної освіти»  від 09.12.2019 ,№ 1/9-75;
• Лист «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2020/2021 н. р.» від 27.07.2020, № 22.1/10-1495;
• Лист «Щодо тривалості щорічної основної відпустки вихователів закладів дошкільної освіти у 2020 році» від 30 січня 2020, № 1/9-59;
• Лист «Щодо  організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури  в закладах дошкільної  освіти» від 12.12.2019,  № 1/9-765;
• Лист «Щодо  комунікації з дітьми дошкільного віку  з родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації  взаємодії з їхніми  батьками» № 1/9-766 від 12.12.2019;
• Лист «Щодо відрахування вихованців закладів дошкільної освіти» від 15 червня 2018 ,
• № 1/9-39;

• Лист "Щодо терміну перебування дітей, які досягли шестирічного віку,у дошкільних навчальних закладах"від 21.07.2011, № 1/9-552;
• Лист "Щодо застосування державної мови" від 07.10.2016,  № 1/9-542;
• Лист «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» від 19.04.2018, №1/9-249;
• Лист «Про забезпечення права на освіту дітям з особливими освітніми потребами, з числа переселенців із місць проведення антитерористичної операції» від 04.09. 2014, № 1/9-445,
• Лист «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» від 02.09.2016,  №1/9-454;
• Лист «Щодо організації роботи дошкільних навчальних закладів по ознайомленню дітей із народними традиціями, святами та обрядами»  від 20.10.2016,  №1/9-561;
• Лист в «Інструктивно-методичні матеріали щодо організації та проведення «Тижня безпеки дитини» в дошкільних навчальних закладах»від 19.08.2011, № 1/9-635;
• Лист  «Щодо проведення інструктажів з питань безпеки життєдіяльності з дітьми у дошкільних навчальних закладах (вступних, первинних, позапланових тощо) »від 26.02.2008,  № 1/9-101;
• Лист «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» від 19.04.2018, №1/9-249;
• Лист «Рекомендації щодо створення інклюзивного освітнього середовища, зокрема універсального дизайну та розумного пристосування будівель, приміщень та прибудинкових територій, в закладах дошкільної освіти» від 25.06.2020, № 1/9- 348;
• Лист  «Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах»  від 02.09.2016 , №1/9-456;
• Лист «Про планування освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі»
• від 01.10.2002 р. N 1/9-434;
• Лист «Щодо застосування української мови в освітній галузі» від 01.02.2018 ,№ 1/9-74;
• Лист «Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти» від 12 .12 2019 ,№ №1/9-765.

Постанова кабінету міністрів України:

• «Про затвердження Державної цільової соціальної програми національно-патріотичного виховання на період до 2025 року та внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України» від 30.06.2021 року № 673;
• «Питання Єдиного державного веб-порталу цифрової освітиє  «Дія. Цифрова освіта» від 10.03.2021 року № 184 ;
• «Про затвердження Положення про заклад дошкільної освіти» із змінами, внесеними згідно з Постановою КМ № 86 від 27.01.2021
• «Про забезпечення соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах» від 01.06.2020, № 585;
•  «Про затвердження плану дій щодо реалізації Стратегії національно-патріотичного виховання на 2020-2025 роки» від 9 жовтня 2020 р. № 932;
• Кадрове забезпечення системи дошкільної освіти  «Зміни до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України , «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» від 21.08.2019, № 800;
• «Про внесення змін до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково педагогічних працівників» від 27.12.2019, № 1133;
• «Положення про сертифікацію педагогічних працівників» (зі змінами від 24.12.2019);
• «Про затвердження Державної соціальної програми “Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини” на період до 2021 року», від 30 травня 2018 р. № 453